Занятие 14. Анализ работ. Работа над ошибками

На этом занятии вы

• узнаете о типичных ошибках, допущенных при написании сочинения по исходному тексту;
• проанализируете свои сочинения и выполните работу над ошибками.

На предыдущем занятии вы писали полное сочинение, выстраивая его содержание в соответствии с критериями 1-4. Сегодня вам предстоит выполнить работу над ошибками.

Внимательно изучите материал, изложенный ниже.

Типичные ошибки при создании сочинения – рассуждения на основе исходного текста:

1. ошибки, связанные с формулировкой проблемы исходного текста:

• подмена понятий: часто происходит  подмена понятий “тема”, «идея», «проблема».

ЭТО ВАЖНО!!!

Тема – это то, о чем говорится в тексте,  идея – главная мысль, в которой выражено авторское отношение, проблема – один из основных вопросов, который требует ответа.

Подобные формулировки: проблема войны, материнства, добра и зла и т.п. – не являются проблемой. Это не проблемы, это темы! Проблемой может быть влияние войны на личность человека.

• неточная формулировка проблемы, «кривые» формулировки, формулировки с речевыми ошибками.

Например, “В тексте выдвигается проблема о значимости культуры для человека”. Намного лучше звучит: “А какую роль культура играет в жизни человека?” 

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!

Формулировать проблему лучше с помощью вопроса. И соблюдать нормы русского языка при её формулировании.

• расширение проблемы.

Например: Как связаны человек и природа? Может ли природа влиять на человека? Является ли природа важнейшим фактором нашего настроения? Именно проблемы влияния природы ставит автор.

 В данном случае обозначено  4 проблемы. За такое можно потерять баллы по критерию логики и правильного определения проблемы.

Проблема – это вопрос, авторская позиция – ответ. На каждый вопрос должен быть ответ. 1 сочинение – 1 ответ. На 4 вопроса можно написать 4 сочинения. Не нужно расширять проблему, пишем четко одну формулировку.

2. ошибки в написании комментария:

• деление комментария на абзацы

Комментарий един. В сочинении должно быть не два  комментария, а два  примера-иллюстрации. Комментарий – одна мысль, нелогично дробить её. 

• примеры-иллюстрации не соответствуют заявленной проблеме

“Свойкин подошел к конторке и подал выуженному господину рецепт. Тот, не глядя на него, взял рецепт, дочитал в газете до точки…”

Что иллюстрирует этот пример? Иллюстрирует ли что-то?

Осмысленный выбор цитаты из текста – залог успеха. Не нужно  приводить цитаты из разряда “лишь бы привести”. Эксперт на экзамене не засчитает подобный вариант. И будет прав.

3. не приводить обоснование собственной позиции

Нужно не только выразить свою позицию, но и обосновать её.

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!!!

Обоснование – это приведение тех убедительных аргументов, или доводов, в силу которых следует принять какое-либо утверждение или концепцию.

Поэтому пустые размышления по теме не подойдут! Ваш жизненный опыт, с вероятностью 90%, тоже.

Чем можно обосновать свою позицию:

1. общеизвестный факт
2. цитаты великих людей
3. биография великих людей
4. фильмы
5. Сериалы
6. Но самое лучшее – это аргумент из литературы!
7. работать над сочинением в неправильной последовательности

Сценарий (план) сочинения выглядит таким образом:

1 абзац: вступление + проблема

2 абзац: комментарий (на абзацы не делить!)

3 абзац: авторская позиция 

4 абзац: собственная позиция

5 абзац: обоснование собственной позиции

6 абзац: заключение

Но так сочинение выглядит только для эксперта! Писать сочинение нужно в другой  последовательности, чтобы не нарушать логику и правильно вести мысль.

Сочинение – это пазл. Мы работаем над ним комплексно. Мы же не можем собирать пазл снизу верх, двигаясь по линиям? То же самое с сочинением.

Как следует работать над сочинением: начинаем с проблемы – далее обозначаем авторскую позицию – иллюстрируем позицию в комментарии – формулируем собственную позицию – обосновываем собственную позицию – пишем заключение.

Только потом это мы оформляем по сценарию.